Estructura del discurs

El dia 28 d'Octubre a classe de COED vam treballar com fer un discurs correctament. 


Vam veure que s'ha de tenir en compte les tres parts (introducció, desenvolupament i conclusió) que conté aquest.

En primer lloc, has de ser conscient de l'atenció que acostuma a haver en el transcurs del discurs.

Introducció: En aquesta primera part el grau d'atenció és màxim, és per això que és molt important ja que s'ha d'aconseguir mantenir. "Allò que comença bé ja està mig acabat". Amb aquesta frase, el que vol dir, és que l'inici del discurs s'ha de fer correctament per dos raons. La primera és en el públic, ja que capta l'atenció i crea l'expectació necessària per mantenir-la. La segona és en l'orador, ja que aporta recursos en un moment que sol generar inseguretat. 

Hi ha moltes maneres de començar un discurs, bé fen una definició o la presentació d'objectius, preguntes, etc.

Desenvolupament: Aquí ja coneixes el públic, així que has de fer una selecció i ordenar les idees segons l'objectiu del discurs. Normalment, l'atenció del públic baixa en aquesta part, així que has de captar aquesta atenció mitjançant l'humor o el recurs que vegis més adequat.

Conclusió: Les funcions bàsiques de la conclusió són les següents:

• Tancar el discurs
• Sintetitzar les idees principals i oferir una visió global del missatge
• Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat

Té un efecte determinant en la fixació dels continguts.

Hi ha diverses fórmules de tancament: repetir la introducció, resumir els punts principals, invitar a l'acció, anunciar un esdeveniment futur, fent una promesa o bé apel·lant als sentiments.

Per tal de fer un bon discurs cal que la llengua:

• Sigui neutra, precisa i accessible.
• No estigui influïda per la prosa escrita o tècnica.
• Ofereixi definicions dels termes més especialitzats o abstractes.
• Contingui connectors lògics que cohesionin el discurs, i marcadors textuals.

Buscant més informació sobre l'estructura del discurs, he trobat aquesta pàgina web que us pot ser útil:

http://www.aulafacil.com/Hablarpublico/Lecc-8.htm

Com parlar bé amb públic

A classe de COED ens han fet llegit el llibre de "Com parlar bé amb públic". Adjunto el treball dels 6 capítols llegits aquí.

He trobat molt interessant aquest llibre ja que m'ha servit de gran ajuda. El recomano a qualsevol que hagi d'enfrontar-se al públic, ja que t'explica tècniques molt útils per fer front aquesta situació.

Retocar imatges

L'altre dia a classe de GTIC vam aprendre a treballar i variar les característiques de la imatge (la grandària, el pes, la profunditat de color i la resolució). 

Moltes vegades, hem de retocar la imatge per modificar la grandària o bé perquè pesi menys. Tot això ho fem mitjançant programes de retoc d'imatges. 

Per fer-ho nosaltres vam fer servir el GIMP, un programa lliure i gratuït que serveix per editar imatges digitals.

Vam agafar la següent imatge i vam fer tres procediments: retallar, escalar i retocar.

Imatge original

• Primer procediment (retallar): Obrim el programa (GIMP) i obrim la imatge. A l'esquerra, veurem una pantalla que hi posa "Caja de herramientas", buscarem la icona del cúter o clicarem Mayús + C  i enquadrarem la part que volem. un cop enquadrada la part desitjada, clicarem "enter" i se'ns retallarà la imatge. La guardem i ens quedarà així:

 

Imatge retallada

•  Segon procediment (escalar): Fem el mateix procediment que abans per obrir la imatge original i cliquem a "Imagen" i seguidament "escalar". Un cop allà se'ns obrirà una pantalla on hi haurem de posar els píxels que volem per a la imatge. Per exemple, per penjar una imatge al bloc cal que tingui entre 650-700 píxels per veure-la clara, així que jo hi he posat 650 píxels i m'ha quedat així:

Imatge escalada

•  Tercer procediment (Retocar): Per últim, per retocar la imatge vam fer servir l'eina de clonar per treure una part que no volíem que es veiés. Aquesta eina la podem trobar a "Caja de herramientas". El que fa és copiar un tros de imatge que seleccionem i posar-la a sobre de la que volem eliminar. Per exemple, jo he seleccionat un tros de paret i l'he col·locat a sobre de la caixa de l'aigua que es veu al fons i ha quedat així:

Imatge retocada

Cercar imatges

Per buscar imatges a Internet, podem fer-ho per diferents vies, però l'altre dia a classe de GTIC, en vam treballar tres.

1. Flickr

2. Stock.xchng

3. Google Imatges

Tota imatge que extraiem d'Internet hem de mirar que estigui sota una llicència, ja sigui de Creative Commons o un altre tipus de llicència, així podrem utilitzar-la pel que estigui permès sense incomplir la llei.

Les wikis i la Viquipèdia

Ja vam veure què és una wiki i per a què servia, però som capaços de fer-ne una o editar-ne alguna ja existent?

Amb el meu grup, vam fer aquest treball de classe on es pot veure diferents punts importants de les wikis:

https://docs.google.com/document/d/159wfbVdEbZUPndG3u_WFIOwTWKQEti3PoeT5_derEyg/edit?hl=ca

Ens vam fer una conta i vam editar una pàgina de la Viquipèdia:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Assetjament_escolar

Composició del text

El dia 21 d'Octubre vam estar treballar el procés d'elaboració d'un text. 

Un text el dividim en tres etapes diferenciades. Seguidament es mostra les idees principals de cada etapa.

1. PLANIFICAR = Reflexionar

• Anàlisis de la situació comunicativa: a qui? què? per què? com?
• Recollida de la informació
• Selecció i ordenació de la informació

2. REDACTAR = Transformar les idees a text oral o escrit tenint en compte:

• Estructura: Introducció, desenllaç i conclusió
• Paràgraf (desenvolupament

3. REVISAR = Examinar pas per pas totes les parts. Revisar en qüestió de:

• Forma: lèxic, ortografia, majúscules, etc.
• Contingut: adequació, coherència, precisió, etc.

És important seguir aquestes etapes ja que el text queda molt millor estructurat d'aquesta manera. Seguint aquesta estructura t'assegures de no deixar-te res i revisar tota la feina feta.

Web 2.0

El terme Web 2.0 s'associa habitualment amb les palicacions web que faciliten la compartició interactiva d'informació, el disseny centrat en l'usuari i la col·laboració dins el World Wide Web. Un lloc Web 2.0 permet als seus usuaris interactuar amb altres usuaris o canviar el contingut del lloc; en front dels llocs web no interactius on els usuaris es limiten a mirar passivament la informació que se'ls proporciona.

He trobat una sèrie de diapositives on ens explica el concepte web 2.0 i els usos que té :

Web 2.0: Blogs, Wikis y Podcasts

View more presentations from Joan-Tomas Pujola

Els models de descripció

El dia 18 d'Octubre a classe de COED vam estar mirant diferents models de descripció per tal de saber com fer-ne una d'apropiada per la descripció de la imatge que farem el dia 8 de Novembre.

Vam veure diferents models:

En primer lloc, vam veure el model de cançons, començant per la cançó Jennifer, dels Catarres:

Vam veure com a partir d'una llista de costums, es veien clarament marcats els estereotips que hi ha. També vam escoltar Com un puny, de Raimon que fa un gir poètic que ens transmet un sentiment d'anyorança.

En segon lloc, vam mirar el model de poesia virtual i vam fer un passeig virtual per la pàgina web de Joan Brossa. Vam mirar diferents imatges, com per exemple aquesta que ens volia fer veure l'inici de la comunicació el fet que sigui la primera lletra de l'abecedari, i que encara que sigui gran o petita, sempre ens vol fer marcar l'inici :

També vam veure models de poesia, amb el Gernika, de novel·la amb "el carrer estret", de Josep Pla, d'assaig amb Xesco Boix, de contes amb l'abiyoyo i per últim de vídeo, amb la cançó Summercat de l'anunci d'Estrella Damm.

Amb aquesta classe vam poder tenir una idea de com enfocar la nostra descripció, en el meu cas, quan vaig arribar a casa vaig començar a apuntar les idees principals de la meva descripció seguint aquests models que acabavem de veure a la classe ja que va ser de gran utilitat.

Igoogle, un exemple útil per personalitzar l'accés a la web

iGoogle et permet crear una pàgina principal personalitzada que inclogui un quadre de busca de Google a la part superior i tots el gadgets que vulguis a la part inferior. Els gadgets poden adoptar una gran varietat de formes i permeten accedir a activitats de tota la Web, pel que no tindràs que sortir de la pàgina de iGoogle. Aquestes són algunes de les coses que pots fer amb els gadgets:

•          Veure els teus missatges més recents del Gmail
•          Llegir els titulars de Google notícies i altres fonts importants.
•          Consultar les previsions meteorològiques, la informació versàtil i la cartellera de cine.
•          Guardar els marcadors per obtenir un accés ràpid als teus llocs preferits des de qualsevol ordinador.
•          Dissenyar el teu propi gadget

"Documentar, una mirada nova" Xarxa Territorial d’Educació Infantil a Catalunya.

Quan neixen els infants, als pocs mesos ja van a la guarderia, on allà aprendran infinitats de coses i començaran la primera etapa de la vida: la infància. Els/les educadors/es infantils es prepararan les classes dia a dia i tenen milers de projectes per treballar durant aquesta etapa. Els mestres tenen uns objectius marcats des de que comença el curs escolar i han d’organitzar-se per tal d’aconseguir que els infants sortint ben preparats d’aquesta primera etapa.  

Moltes vegades però, sorgeixen molts interrogants, i és per això que s'ha potenciat un nou mètode per resoldre tot aquest tipus de qüestions: la documentació.

La documentació pot tenir usos i lectures múltiples, tal com es cita en el llibre, es podria dir que documentar és una pràctica inherent a la pedagogia que es construeix a partir de la realitat, a aquella que dóna valor i se sorprèn de com aprenen els infants i de les descobertes que fan cada dia.

Així doncs, documentant podem trobar solucions a molts dels problemes que se’ns presenten en l’àmbit educatiu. El llibre “Documentar, una mirada nova” ens obra les portes a aquest món i ens planteja diferents visions de veure la documentació així com les diferents utilitats que té aquest mètode.

Trets característics de la llengua oral formal

El dia 14 d'Octubre vam estar parlant de la llengua oral formal.

Hi ha tres trets característics a destacar.

1. Trets contextuals:

• Es refereixen al context (espai, temps, etc.) de la comunicació.
• De caràcter no universal i aprenentatge escolar: ha de ser apresa i desenvolupada voluntàriament. 
• És acústica, efímera i produïda en temps real.
• Té un context compartit, amb una continuació relativament unidireccional.

2. Trets textuals

• Es refereixen a les característiques gramaticals (adequació, cohesió, etc.).
• És formal i generalment monologada: està regit per unes normes.
• És informativa, planificada i de tema sovint especialitzat.
• És repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals

3. Trets lingüístics

• Es refereixen els trets suprasegmentals (to, volum, ritme, entonació, etc.).
• Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.
• Correcció normativa i us de la varietat estàndard.

Hi ha un llibre on explica la didàctica de la llengua oral formal, podeu trobar més informació AQUÍ.

Creative Commons

Creative Commons és una organització no governamental sense ànim de lucre que la seva finalitat és ajudar a reduir les barreres legals de la creativitat per mitjà de nova legislació i noves tecnologies.

L'altre dia, a classe de GTIC, vam estar mirant la web de Creative Commons i vam veure què era i per a què servia. Vam aprendre a triar una llicència pel nostre bloc i vam mirar diferents pàgines web per familiaritzar-nos amb ell.

A continuació, he trobat una sèrie de diapositives que ens explica, amb exemple per a què serveix tot això i amb quina finalitat s'utilitza. Tot i està en anglès, s'entén força bé.

Creative Commons - What, How, Why

View more presentations from Ivan Chew

Copyright i copyleft

Els Drets d'autor, copyright de símbol ©, són una forma de protecció proporcionada per les lleis vigents  per als autors d'obres originals incloent-hi obres literàries, dramàtiques, musicals, artístiques i intel·lectuals.

Aquesta protecció està disponible tant per a obres publicades com per a obres que encara no s'hagin publicat.

Generalment dóna al propietari  el dret exclusiu per a fer i per a autoritzar a altres a fer el següent:

- Preparar obres derivades basades en l'obra.

- Distribuir còpies o fonogrames de l'obra al públic venent-les o fent un altre tipus de transferències de propietat com ara llogar, arrendar o prestar aquestes còpies.

- Presentar l'obra públicament, en el cas d'obres literàries, musicals, dramàtiques i coreografies  i d'altres produccions audiovisuals.

- Mostrar l'obra públicament, en el cas d'obres literàries, musicals, dramàtiques, coreogràfiques, pantomimes, obres pictòriques, gràfiques i esculturals, incloent-hi imatges individuals de pel·lícules o altres produccions audiovisuals.

- En el cas de gravacions sonores, interpretar l'obra públicament a través de la transmissió audiodigital.

La idea del copyleft va sorgir a mans de Richard Stallman. Neix com a oposició a "copyright" (dret de còpia) i significa que no es restringeix la còpia, s'anima a ella, mitjançant una llicència, un text que acompanya el treball, on s'especifiquen els termes en què es permet distribuir-lo, usualment amb total llibertat o amb restriccions, per exemple no autoritzant la seva modificació, en cas de textos i música, o bé no permetent que es distribueixi en mitjans comercials.

Aquí us deixo una presentació on explica el que és el copyleft:

Copyright y Copyleft

View more presentations from guest4a6bb4

Diferències entre el canal escrit i l'oral

El dia 14 d'Octubre a classe de COED vam veure les principals diferències entre el canal escrit i l'oral.

Vam treballar fent referència al llibre citat seguidament:

Cassany, D.  Descriure escriure. Barcelona: Ed. Empúries,1987. 

L'article en el qual ens havíem de fixar i llegir detingudament era el que parlava de les diferències entre oral i escrit.

Després de parlar de diferents situacions comunicatives i discutir i decidir a quin canal pertanyia, hem pogut veure que no hi ha diferència entre oral i escrit, sinó que és un continu. Hem de contemplar TOTES les característiques de cada situació comunicativa per tal de poder-lo relacionar amb un canal escrit o oral, tot i que en molts casos, no hi ha un canal específic sinó que està entre els dos, com és el cas de l'exposició oral o el bloc.

A continuació, us adjunto un seguit de diapositives del llibre el qual hem fet referència, on es pot veure esquemàticament el que hem estat treballant avui:

 

View more presentations from karinaamodeo

Google Docs

Ahir dia 13 d'Octubre a classe de GTIC vam treballar amb el "Google Docs".

"Google docs" és una aplicació que ens ofereix el google on podem crear documents, fulls de càlcul, presentacions, etc. Hi pots accedir-hi molt fàcilment amb una conta de gmail.

Seguidament he trobat una visita guiada amb la qual us podreu fer una idea de què és i com podem accedir a aquesta eina: http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html

Per tal de familiaritzar-nos vam haver de fer un document, una presentació, un full de càlcul i un formulari. Us deixo aquí alguns exemples que vam fer amb el meu grup:

https://docs.google.com/document/pub?id=1tG5C-DzCGMtXz5rCbSxTVg16jkyq0oIgpzNOjP887Mg

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey=dFQwXzFxb1NjSHU1d3VSY1RySzN2ZFE6MQ#gid=0

Els blocs, la blogosfera i els blocs educatius

El dia 6 d'Octubre a classe de GTIC vam estar comentant les idees principals del llibre: Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents.

El llibre ens presenta diferents temes, els quals he volgut destacar els següents:

- La creació d'un bloc i el seu ús:

Un bloc és un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d’un autor o diversos autors, en què apareix en primer lloc el més recent, on l’autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que consideri pertinent.

Què permet?

•  Permeten als lectors interactuar amb l’autor, o fins i tot amb altres blogs que parlen del mateix tema.
•  Permeten buscar i organitzar la informació de diferents maneres.
•  Permeten combinar de manera senzilla el treball a l’aula i el treball a distància, amb totes les possibilitats que això comporta.

Un blog serveix per exposar i intercanviar idees. És una eina de publicació i comunicació que està especialment preparada per organitzar i emmagatzemar tota aquesta informació.

•   La blogosfera i els blocs educatius:

La Blogosfera és el terme amb el qual s’agrupa la totalitat de weblogs. Atès que els blogs estan connectats per mitjà d’enllaços, comentaris, històrics i referències han creat i definit la seva pròpia cultura.

Així doncs, considerem la blogosfera com un conjunt de comunitats ben diverses de persones que conversen, que comparteixen unes pautes i patrons de comportament que possibiliten la comunicació de manera global.

Un bloc educatiu és un nou mitjà d’interacció i comunicació social que s’incorpora a l’aula. En primer lloc, la seva introducció a l’aula suposa una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que adquireixen els alumnes. L’objectiu del bloc educatiu és trencar la comunicació unidireccional i afavorir els aprenentatges mitjançant l’activitat dels alumnes. La creació d’un bloc educatiu comporta una responsabilitat que assumeix públicament. El caràcter públic del bloc és una de les seves característiques més interessants des del punt de vista educatiu ja que el discurs de l’alumne està destinat a qualsevol que entri en el bloc.

Per fer-ho de la millor forma possible, l’autor ha de:

•  Construir la pròpia identitat: “com vull mostrar-me a través de les meves entrades”
•  Construir una representació del destinatari: “a qui m’adreço?”
•  Fer explícit el propòsit que es dóna a les entrades o posts: “què vull aconseguir amb el que estic escrivint?”
•  Seleccionar el contingut de l’entrada i controlar la forma en què la presento: “a qui interessa el que dic?”.

Competència Comunicativa

El dia 7 d'Octubre a classe de COED vam treballar la competència comunicativa. Vam veure que aprendre a parlar no és únicament saber l'estructura, sinó que també els coneixements dels parlants i el que volen dir les paraules per sí soles (d'això en diem coneixements pragmàtics).

Per definir el que és la competència comunicativa farem servir una cita que hem treballat a classe: "Allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants".

El terme "allò" fa referència als 5 nivells de la llengua i i el terme "eficaç" significa assolir aquell objectiu que tu persegueixes amb allò que dius.

Posarem un exemple:

Si tu dius: "S'han de rentar els plants", el receptor ha d'entendre que t'està dient que t'aixequis i que vagis a rentar els plats, si no ho fa, no està treballant segons el grup social. 

Hi ha 4 components de la Competència Comunicativa:

- Competència lingüística/gramatical : fa referència al domini del codi lingüístic.

- Competència sociolingüística : fa referència a les regles socioculturals d'ús.

- Competència discursiva : fa referència a la combinació de formes gramaticals i significants per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere.

- Competència estratègica : fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar.

Ken Robinson i l'èxit de les seves xerrades

El dia 30 de Setembre vam haver de treballar a casa doncs no vam tenir classe. Vam haver de veure dues xerrades de Sir Ken Robinson i explicar perquè tenen èxit les seves xerrades.

Sir Ken Robinson, tot i no portar cap mena de paper ni guió, les seves xerrades tenen èxit.


Milers de persones segueixen les seves conferències i aprenen dels continguts i les experiències que explica. Serà per la forma d’explicar o pel contingut en sí? Si ens fixem, aplica en el transcurs del seu discurs tot una sèrie de ironies i experiències humorístiques que fa que es faci més amè. Així doncs, està demostrat que si s’aplica aquest toc irònic en una conferència, els receptors ho agraeixen. Tot i així, no només es necessita humor per triomfar en les conferències, Ken Robinson sap del que parla i es nota el seu interès sobre els temes que desenvolupa.


Tots aquests aspectes fan que es senti confiat i a gust durant el temps que dura l’acte. Personalment, penso que sí que es prepara les conferències i que té una estructura a seguir, però la seguretat que demostra en ell mateix fa que no li calgui cap guió ni paper, doncs ell és conscient del domini que té sobre el que està tractant. A més, té en compte les pauses pels riures que puguin aparèixer després d’explicar un fet humorístic, i això fa que els receptors segueixin la conferència sense perdre el fil del discurs.


En conclusió, l’expressivitat, la naturalitat i la claredat que fa servir Ken Robinson penso que és de gran exemple a seguir per poder arribar a ser un bon comunicador.

Seguidament, tenim exemples de dues de les seves xerrades:

He trobat una sèrie de diapositives que ens parlen de com realitzar una conferència amb èxit:

Como hacer Conferencias - Persuasión Hipnótica, Carlos de la Rosa Vidal

View more documents from yostiria

WIKIS

Per aprofundir amb el tema dels wikis vam veure un vídeo (adjuntat a continuació) on es mostra què és exactament un wiki i per a què serveix fent servir un exemple molt clar de 4 companys que organitzen una sortida.

Tot i així, si encara no has entès el què és un wiki i d'on ha sortit aquest terme, adjunto un link d'un exemple de wiki on s'explica la història i les característiques principals:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Wiki


Per treballar amb els wikis però, és important saber quins aspectes pedagògics segueixen. Jordi Vivancos ens fa un breu resum dels objectius i aquests aspectes pedagògics en el seu bloc:
http://ticotac.blogspot.com/2007/05/pedagogia-dels-wikis.html

Blocs o Wikis ?

A l'última classe de GTIC vam estar treballant les wikis. Vam  veure exemples de wikis i les diferències que hi ha entre una wiki i un bloc.En la sèrie de diapositives que hi ha adjuntat aquí dalt es poden veure clarament les característiques dels blocs i de les wikis:

Blocs o Wikis?

View more presentations from lourdes.domenech

"El regal de la comunicació" Serrano, S.

El dia 4 de Novembre a COED vam treballar per grups diferents articles. Al nostre grup ens va tocar discutir un article titulat "El regal de la comunicació" de Sebastià Serrano.

Un cop vam haver llegit tot l'article vam haver de fer una síntesi. Com que a classe no va donar temps a acabar, vam haver de quedar i acabar-la.

L'article tractava sobre l'impacte de les noves tecnologies a la societat i com això ens afecta.

Us adjunto aquí la síntesi que vam fer:

 

Des dels inicis de les noves tecnologies la societat s’ha anat transformant en una civilització molt més complexa. 

Avui en dia disposem de molta informació a la que podem arribar amb molta facilitat. Així doncs, a mesura que creix la informació creix la independència ja que tenim molts més recursos per arribar-hi de manera autònoma.

Cal tenir en compte però, que gràcies a tota aquesta informació, han aparegut més dimensions de vida que ens han portat a una major complexitat, moltes més alternatives i més variables a controlar, però alhora molta més incertesa.

Les xifres demostren que en la societat en la que vivim, una persona en un dia pot estar en contacte amb tanta informació com la que tenia a l’abast una en tota la seva vida al segle XVIII.

En conclusió, ens trobem en una societat en la qual la informació és una de les parts fonamentals de la vida quotidiana que a mesura que creix, nosaltres creixem amb ella.

Com a opinió personal, crec que sí que és cert que les noves tecnologies han esdevingut un impacte molt gran dins de la nostra societat, però ha sigut un gran avenç ja que ara podem saber milers de coses que passen al món en un tres i no res i això és favorable.